6/4維護智慧的結晶!

　　在網路這麼發達的年代，不小心因為自己的喜好、分享而觸犯法律，真是一件冤枉又不值得的事！但我們修了這堂書刊編輯學，就更可以理解一件作品的誕生是需要多少的時間與心血，不論是書籍、音樂、影像，甚至是設計圖稿，皆有版權可言。
　　也因為我們修得這堂是課是和書刊有關，洪老師特地花了一節課的時間帶我們更了解著作權與版權的問題，因為老師也一再的強調，讓我們去創作，並不是默許學生濫用網路上的資源觸法。再來介紹到書刊中對創作者及編輯來說都很重要的「版權頁」，這可以說是一本書的「出生證明」吧！內容包含了書名、作者名、發行人、出版時間、價格……但這一頁的重要性在於參與這本書的幕後功臣有哪些人，這本書的權利所屬於誰或哪家公司，才可以讓所有讀到這本書的人都能夠瞭解。
　　而藍老師接著為大家show了好多本書的版權頁，原本以為版權頁都是很嚴肅或只是書的必要一部分，但原來版權頁也可以有很活潑的方式，齊頭、版權頁的文字走向可以和書的內文不同、用照片加入減少單調、也可採置中……提供給我們更多樣的見識！
　　其實，不僅是寫作需要靈感，就連對美感的敏感度都需要充實，所以多看書，增加閱讀量，就更能吸收到多元的訊息，就像藍老師常常分享很棒的作品讓我們欣賞，總是在讚嘆別人的創意，也許，我們也能成為讓別人發出讚嘆的那個設計者呢！
　　今天三位分享的同學，共通點就是都有一個封面出來了，也許是因為我們容易希望先有個眼睛看的到的「安全感」吧！不過三位老師都很強調，也一再提醒著同學們：規劃應該要再具體一些，章節的內容份量是否可以分配得均勻、過程當中以什麼為主標、副標的來源又如何得知？在視覺上我們很主觀的連接了一些感覺，所以色彩方面，可以用來強調、也可給予人輕鬆的感覺，要對閱讀者訴說些什麼？除了封面，就連內容的文字編排都可以讓讀者感受到這本書的氣氛！我覺得這是更有學問的技巧呢！

5/21翻開我

　　當洪老師說要編輯一本屬於自己的書時，不僅是總結這一堂課的另一種形式，也是展現自己給大家看的方式。
　　
　　今天這堂課首先藍老師就先問我們：「目錄和目次又什麼不同？」頓時我和身旁的同學開始思考文字上的差異、表現出來的形式，彷彿在探討文字學一般。的確，不同的文字可以代表不同的模樣，我們所修的這堂書刊編輯課程，正是讓我們更能辨析平時不意注意到卻又很重要的地方。老師給大家SHOW了好幾張不同書本的目次、目錄用法，真的沒想到，一本書原來不單只是看裡面文字鋪的精彩世界，就連它的序、目次的設計都是一種美的講究，原本我以為目錄頁只是方便讀者更快速尋找到書頁內文字的工具，但「心中有讀者」的編輯，就是可以讓這個「工具」變得如此賞心悅目又為書的本身達到加分效果！
　　
　　今天有兩位「勇者」為大家分享他們的構想，老師說，就是要這樣勇於發表才有更多改進、進步的機會，我想這樣真好，勇於說出自己更勇於接受大家的注目，《me，圖》展現了自己的作品，可以說是同學作品的成長歷程呢！《親愛的…Korea》給人的感覺好可愛，也許所謂編輯自己的書，也可以這樣有濃烈的個人風格。其實這堂課下來，彷彿把自己這學期所學的一切都編進自己的書裡面，然後，這本書變成自己的分身了，當別人要翻閱這本書時，也翻開了「我」。

5/14看看別人，展現自己

　　本來大家的個人作業預計應該是要開始動工了，不過今天還是由老師們來為我們指導，給予大家更多豐富的知識以充實我們的作品，首先藍老師再度介紹一本書的物理組構，而光是封面就有太多需要注重的小細節，從文字的位置、大小、色彩、間距……到背景的圖像安排，再再都需要經過一排再排的試驗，才能夠選出最吸引讀者目光的樣式。還有在書的包裝上也需要別具巧思，洪老師也有帶一本有趣的書－－《高個子與矮個子》正是很棒的例子！一開始老師還以為是書頁脫落了，沒想到這書衣裡面還有可愛的封面設計，編輯用心的小地方，其實會讓讀者在閱讀時更有驚喜呢！現在我們會漸漸發現，到了書店後看到的每本書都添了配件，這幾年開始普遍的是書帶，不過藍老師說和日本比起來，別人是書帶還會在精心設計搭配原本的封面，但在台灣似乎較常見的是變成醒目的廣告單，在視覺上就少了那麼點美感，原來國內的市場還需要投入更多用心的經營～
　　
　　藍老師還特別叮嚀，心裡有讀者的的編輯，不只會單看封面在視覺上是好或不好，更要攤開來看看封面封底，整體是否也能符合設計的樣式？還有一點要注意的：並不是每本書都有機會可以封面朝讀者擺放在書架上，除非你是暢銷書，不然就要考量讀者在書店時第一眼接觸到你的書時，其實會是「書脊」，也許你的書並不厚，但要注意到怎樣的安排是最能「吸睛」的！
　　
　　然後洪老師接著為大家翻開書頁，看看裡面的一字一頁會是如合構成，最基本的要有書名及所屬的系列叢書名、還有公司的出版品分類編號。要注意的更有版本、如何印刷、怎樣裝訂，「編輯就是書的媽媽」這句話也可以印證，一本書的誕生要圓要扁都是要自己來動手，還有許多人的分工才可以完成。洪老師今天在桌子上放了好幾本的書，更一本一本的讓大家觀察別人設計的封面、叢書名稱的創意，同時也可以看到「文化的影響」，例如老師去日本參加的圖書研討會(?)就帶了一本《星期三下午，捉蝌蚪》，為什麼特地在書明標出「星期三」這個日子？因為星期三對所有的台灣小朋友來說是很特別的日子，就連我都還記得小時候最期待的除了星期天，就是只要唸半天的星期三了呢！ 所以說這本書名可以代表台灣的文化，還真是貼切！
　　
　　我覺得好好玩的是：有本書名是《Good to Great》，如果要為台灣大眾翻譯，那麼我們要怎麼翻會最好？我覺得這本書的書名已經很酷了！都是G開頭的單字就能簡單表現「要進步」的用意，但是經過翻譯，然後依然呈現它這樣的意思，你會怎麼翻？在老師的詢問之下大家一陣沉默，然後冒出了「從甲到甲上」這樣的書名，怎麼聽都覺得這樣太本土而很好笑，最後大家又來欣賞最後翻成《從A到A+》這樣文字的感覺，這下就讓大家著實體會到了呢！
　　
　　所以洪老師說：「書名很重要！」不僅是因為第一眼接觸的印象，而同時也代表了這本書給人的「價值」，能不能夠以標題就傳達出整本書的內容，比如說《小舞台上的大世界》，原本英文直翻會變成「生命的故事」那樣多無趣！還有洪老師當編輯出的一系列小科學叢書，要為每一本書命名都可說是個藝術呢！老師向我們舉例《老天爺的脾氣》這本書名，當然可以有很多種可能的選擇，然後有很多的假設之後才可以找出最好的！今天我們看到別人一系列的創意，等輪到我們的時候，也是另一個創造的展現囉！

5/7玉不琢不成器

　　今天等於是多賺到一堂課呢！因為讓所有組別的同學都把作品呈現於大白板上，也讓我們大家一一見證各個作品的「轉變」，從一開始自己一廂情願的埋頭編排，到聽到大家的意見、反省自己的做法，然後蛻變成今天的成果，也許還有很多人覺得自己有更好的方式可以改進，但是就像洪老師在課堂上看我們說的：「若可以把每次修改的版本都留下來，就更能夠看到改進的痕跡。」今天我就在這塊大白板上，看到每個人辛苦的成品。

　　老師今天讓我們每個人都可以為自己的編排的作品「發聲」，所以也更可以從別人的解說中了解到他的考量是什麼，每位老師也都很細心的為我們提供很多寶貴的意見，藍老師還很可愛的挑了一些版面替我們重新編排！讓我們見識到「專業級的」出馬會有多麼令人眼睛一亮的呈現！

　　大家都有發現「痛報」一個極為明顯的改良－－那就是size的變化！從原本的A3變成A4的大小，蘇老師在聽同學解說時，則是笑笑的說：因為經費不夠啦！每次印出作品都要花三百多，我想這是每個組都會遇到的問題吧！像我們這組的雜誌型報刊「食食刻刻」，印一本也需要組內成員分攤80元左右。當然，編輯不是一件簡單的任務，藍老師也跟我們分享當初，老師在做編排時，要印出來好多不同的成品，才足以知道哪種方式是最好的！我想我們這群學生還需要有更強烈的「冒險精神」吧！而讓我在痛報上驚訝的不僅是他們讓「痛」的字體變得有「痛得感覺了」，還有就算縮小成為A4的尺寸，報刊的內文還是非常清楚，也覺得他們做這樣的變化使這份報刊精巧了許多呢！

　　還有一份讓我印象深刻的報刊是「阿翔遊報」，他們的刊頭變得十分愜意也清爽，上回老師們提出地圖對圖片影響的問題後，同學們把照片換掉，使整個頭版的畫面變得清爽，文字在中間有集中讀者目光焦點的效果～雖然老師們提醒了頭版的標題文字不明顯，但是和整體的色調十分配合，再讓顏色可以更強調些就會是很棒的呈現吧！還有第二版老師們提出顏色輕重的問題，原來顏色較重的藍色，和比較柔和的粉紅色，各據畫面的兩邊角落也會使整個版面出現視覺上的輕重問題，經過同學們在白板上的示範，這堂課大家都學到的不少東西，而且，不只是從老師們口中得到意見，也是從自己的改良中學到經驗喔！
　　
　　

4/30 水煎包怎麼了?

　　每組同學做的主題都不盡相同，有旅遊、美食、電影、藝術、校刊、文藝運動……原來也有一組同學們用到食物的圖片，報刊的靈魂我覺得除了文字，也在於整個畫面的呈現，之前「食食刻刻」，有被蘇老師指出照片的呈現關係到食物給與讀者的美感和吸引度。所以變得我也很注意食物吧！「阿翔遊報」的美食版照片取的有點太特寫了，稍稍可惜了些，可是我覺得他們的排版滿棒的，如果像學姊說的會把虛線框去掉，文字和圖的搭配一定很有特色，在我看來用得滿大膽也滿大方的～版面會很吸引人！會有看到需要修改的地方，更可以知道同學們對作品的要求一直在提高，令我挺珮服的！雖然老師說報刊名的顏色是弱了些，可是很喜歡「阿翔遊報」四個字手寫的自然感覺～有搭上旅遊輕鬆的感覺，如果顏色在加強些，一定會很顯眼。

　　在之前大家提出自己的報刊名之後，有些同學很細心也很認真的改過了報刊的名稱，像「東大young物語」是以東大為主的校刊，環繞著學校時事相關很有整體性，不過藍老師也提出大家會出現的問題：每個版面分欄上的差異，到了第四版就沒有分欄了，也許因為組內的分工，出現了個人的風格，但是一份報刊可以再經過統整，讓讀者在閱讀時可以更流暢呢！還有在頭版發現我們容易粗心的地方，第一版該強調的不應該僅是校友「王任生」的報導，老師也說應該更注意此人的母校台東大學更好！我們容易想要強化某篇報導，搞錯了重點不應只偏向一個人或一件事，被老師點出來也讓大家更了解扣住焦點該注意的地方。

　　還有經過大家建議便回去修正過的「痛報」和「原民藝刊」，感覺他們都好有效率！原來聽取過別人的意見之後，可以讓作品變得這麼不同，感覺也很可愛！像「痛報」還把報刊理念標出來，但老師依然建議可以把「痛報」兩個字改得更圓潤一點，也許這個字給我們主觀的感覺太強烈，需要讓每個人都可以感受到「痛」這個字和欣賞電影並列，還是需要更有力的印象強化呢！不過他們多了些可愛的修改，比如「本月主打星」感覺讓頭版活潑許多，不會有上次讓人誤以為是「痛失英才」的報導了。還有同學介紹他們每篇作品的後面會有空間像小便條一樣，為閱讀作心得摘要，說是人性化設計，我也覺得因為顏色添加多了點活力的感覺。不過蘇老師提個問題是關於每篇的文章沒有個一致性，有的有角色介紹、故事背景，有的卻沒有，會讓讀者感到疑惑的是文章出處從何來？洪老師也說到，這門課程是讓大家練習，如果變成引用來引用去的「網路資源使用技巧訓練」那麼就太可惜了！每位同學都很用心在每個圖的放大或縮小、每個文字多一個少一個在奮鬥苦惱，所以出來的成果不僅是視覺上的色彩，也更是作品散發出的光輝。

　　而勇敢舉手再次介紹的「原民藝刊」讓我覺得好厲害呢～可以看到他們做的調整，可以說是課堂上同學給予的意見就馬上改，解說的同學還一一為我們講解報刊哪個部分有改過，是因為哪邊有被點出缺點，所以怎麼樣改，同學們細心的部分另人佩服，連標題也有修過，藍老師更建議可以讓logo的部分顏色和標題的字體顏色互相配合，不過較可惜的是封面的個主題變成只有藍染是彩色圖片，藍老師提醒同學：如果其他主題照片都採用成黑白，恐怕哈古本人不會同意讓這報刊刊出，全班同學聽了在笑笑之餘，也更加注意其他被採訪者的權利。

　　對於我們每組的呈現，除了同學的回應，最熱心就是老師們不斷提供的資源，有好幾度老師們主動說要提供同學們自己有的照片，甚至藍老師有技癢的現象，主動說要幫我們排幾版看看，我聽了這席話，一方面高興有專業的老師會幫我們重新排呢！一方面有點害怕會變成被修正的那一個！呵呵～不過我們都是在被修改過才會成長啊！要謝謝所有給予回饋的同學和一一看出我們缺點的老師們呢～

4/23 勇敢的向前衝阿！

　　這天終於是我們成果發表的日子了，看著大家擺著"大大小小"的刊物在黑板上，原來大家心目中的標準都各有不同。當然每組都非常的用心投入，所以成品也就更加亮眼。倒是因為討論的踴躍，今天可以報告的只有三組！不知不覺兩堂課就在大家的回應當中溜過了。



　　要上台都讓人有點卻步，雖然是自己的心血卻又擔憂暴露缺點，不過，還是勇敢的向前衝吧！有別人的眼光指教，才可以看到自己另一個角度看不到的機會點，很多人會謙虛的說：「這是我們疏忽的地方。」不過當初會有這樣的構想並執行，一定會有最原始的考量，有時不妨說說看自己的用意為何，也許會是一閃而過的想法、也許會是同學們幫你注意到的細節，中間難免也一些小小的口角火花出現，但是也值得讓別人的話語沉澱在省思的時刻，互相互相，課堂中就是可以互相學習。



　　每一組做的主題都不同，但卻都各有其領域的專業，像我們第五組的《食食刻刻》，就被蘇老師提醒：拍食物的呈現有技巧性可言，通常為了求效果到後來拍過的食物是不能吃的！可以見識到相片的效果影響視覺感受的重要性，還有因為我們目標是「雜誌型報刊」，所以在空間的運用排版上也是我們更要注意的！



　　而《原民藝刊》內容真的很豐富，豐富到同學塞了很多的資訊在其中，他們的用心的真的一目了然，但是也要考慮到讀者的閱讀習慣，老師點出了幾個可以稍加修改的排版問題，封面、藝術版，還有，這麼擁擠的版面，也要注意「留白也是一種藝術！」



　　《斌週報》讓我好奇的地方是為什麼斌這個字只有"文"的地方是紅色呢？但是因為時間的關係沒有提出。這份也是文字滿滿的報刊，老師提出了文字排列的行距會影響讀這閱讀的興致，如果看到滿滿的文字糾失去的閱讀的胃口，這樣就可惜了那些傳達意義的文章。記得藍老師說過：「要把文字視為一個"點"，當有一排文字時就會有一條"線"，出現一篇文章時，就會是一個面，也就是"圖"」原來不是把想說的話擺在要介紹的圖旁邊就是排版，而是劃分清楚想表達的主次，今天每個同學都受過指教，但是每位同學為自己的作品發聲，排出美美的版面，都是一次的機會！因為，不是每個人都有機會編文排圖呢！

4/16眼光獨到

　　今天由藍老師為我們講解插圖及照片的編選，一本書當中看似角色較輕卻也是最重要的便是圖片或照片，現在我們常常在說「沒圖沒真相」，也可以讓圖片的重要性突顯出來。若以小朋友的眼光來看，圖片比例佔最大的圖畫書應該是他們最愛的書籍了吧！所以色彩的魅力，也可以告訴人很多故事呢！

　　在這當中印象深刻的是藍老師說到照片的選用及處理，因為剛好現在我們正進行的作業便是要自己動手安排我們版面上的照片，不過在選用及裁切方面也會影響到視覺上傳達感覺，比如說方形會顯現出中規中矩比較死板的感覺，但是也比較穩重；圓形可以使畫面更加柔和，邊框要不要做裝飾考量到畫面呈現的活潑度；選用不規則形狀便可以有很多的自由度，運用現在簡易便可以邊及照片的方式去背、放大縮小、合成……等等，都可以讓支援文字的圖片更有加分的效果。
　　
　　以這次的三份報紙來說，很多同學就有注意到照片中人物的目光視線方向可以為整個篇幅聚焦，讓我聽了覺得很驚奇，心裡想「不虧是美教的同學」但是也在大家注意的目光及發言中，發現各報更多值得欣賞的優點。一開始會有心中中意的版面，但是聽聽別人的意見，聽聽同學的反駁，似乎也可以用不同的眼光留意那些刻意或不經意的編排讓同樣的報導加分。每個人會著重的地方都不盡相同，有的從大標題、有的從閱讀動向、有的看圖片、也有人注意到「送好禮」的截角大小，很有趣也出現一點同學們之間激起的火花，在我看來，可以舉出自己為什麼喜歡的理由，就是自己眼光挑選中的喜歡，也就是看的順眼，洪老師鼓勵我們說出喜歡的理由，也告訴我們要身為一個編輯就是要這麼全能，為讀者設想這麼多，照片要顧慮到提供者和原作的權益，標題要下得吸引讀者又足夠點出重點，還在入門階段的我們，洪老師開玩笑的說：「挑人毛病總是比較簡單。」但也在衡量別人拿出來的作品中，成會為讓我們注意到自己呈現的另一面鏡子！

4/9不實做，光講理論無用

　　時光飛逝真的可以用在今天的課堂，雖然只有聽到三組的報告，但每一組都帶給我們很多寶貴的知識訊息，不管呈現的是好或不好，同學們細心的地方提出讓大家參考；不足的地方老師會適時給予大家指導。所以在課堂上的互動中還是可以學習很多，步只是在老師身上學到東西，同學們的用心也可以給我們很多的方向做思考。
　　
　　首先第二組讓我們看到了他們的刊頭設計，報刊名是「東大young氏物語」，大概有介紹到第二版是東大後花園：以台東校區植物為主。第三版是文藝沙龍：讓美教系同學的藝術細胞得以有更的發揮。第四版會講到電影。不過比較可惜是後面的版面編排無法show給大家看。一個作品要介紹它給大家認識，勢必要受到大家的關切和疑問，同學們提出用字方面的問題，還有頭版使用太陽的意義，老師們則是提出版式是直欄或是橫欄？藍老師也提醒整個版面要劃分天、地、左、右，還有第一板會有「刊頭」的問題，還有需要考量眉線上方你要擺的是什麼？
　　
　　再來是我覺得很有創意的一組，他們將刊名命為「原住民達人月刊」藉由不同科系的專長，要求「簡單」，同學也有提到他們的期許是概括人文藝術，有這樣的想法真的很棒！老師也有補充這方面是可以跟文化局申請經費，也讓人覺得值得發揚光大的文化是該被重視被珍藏的。也許在logo 方面學長提出的爭議也是有點道理，但是老師也有另一種解釋的方法，以可以讓民眾馬上就可以明白看懂得logo的作用來說，這組同學到是很成功的得已將他們想法讓人明瞭，這樣也是很了不起很成功呢！
　　
　　還有做了改變的「痛報」，這組同學已經超進度將整本刊物要完工了，不得不佩服他們的效率，其實內容的排版我個人覺得滿賞心悅目的，不過封面和命名還是有很多需要調整考慮的修改問題，就向老師說的，「痛」這個字已經讓人有直接的聯想感覺，也許會變成直接地對這本刊物的產生誤解。還記得上次的課堂中，這份痛報的刊物主題是太過廣泛的電影介紹，但這次直接縮小不知道會不會考量到有點受限的感覺？在我看來本來應該是「介紹電影介紹作品」的報刊，變成「介紹宮崎駿大師，再介紹他的作品和電影元素」也許方向可以再做調整˙ˇ˙才不至於讓讀者接收了你的心血，卻收不到你透過這份報刊想傳達的理念～
　　
　　不過每組同學的用心都可以讓人感受的到，也越來越期待可以看到大家在如此下工夫的努力上，會出現什麼樣的亮麗成果呢！
　　
　　

3/19命名的重要

　　這是的各組發表，雖然提早了些，不過因為學校的行程關係，所以讓這計畫提前了呢！第一組發表的是「痛報」，創意是很夠，但是洪老師讓我們猜測思考之餘，也告訴大家報刊的名稱要讓人容易聯想，藍老師也補充：名稱方面最好國語台語念起來差不多。第一組同學感覺也很用心，logo的設計也很又意思，同學們的期望是做成「失業人口可以減輕痛苦的電影介紹報刊」，但也是不大容易，因為電影說起來是有很大的範圍，所以蘇老師也說：「賞析」和「看電影」是兩回事，也許我們在第一次的作業中思考方向太希望可以讓大眾接受，反倒比較沒有放膽去鎖定小範圍的族群，因為訂下的目標確立了，才可以有說服力讓贊助商支持！



　　還有第四組的「阿翔週記」真的是讓全班驚奇，我覺得他們的構想真的很棒！當同學拿出樣本給各組時，真的可以感覺出他們的認真及用心呢！取的刊名也是大有意義，聽了同學的介紹就可以體會到設計者的巧思於其中，不過要更加強印象，又是考驗到怎樣取怎樣的名字可以讓讀者關注並吸引目光。第三組的「斌週報」感覺真是太酷了，就比較小範圍的鎖定在學生族群的「文藝」和「體育」方面，聽了他們的設計理念，真的會很想支持他們呢！我們第五組的主題是「食食刻刻」主要就是以食為主，人都會有口腹之慾，所以我們這組希望的是可以用圖片和文字的魅力，將食物的美味透過視覺傳達到讀者的感官中囉！


　　前面發表就用上了一堂課之多，第二堂課解少新聞稿和非新聞稿的編輯作業區隔，從內容的　差異、到時效性的壓力差別以及版面編輯的不同。還有兩者之間各編輯所需具備的能力。藍老師接著為我們介紹版面設計的基本原理，從編排的美學開始，就有所謂的對稱平衡、黃金比例、調和或對比、韻律、統一或變化、主屬，來考量在視覺上所呈現的美感。今天有個小小的心得，藍老師的講解部分比較生動，因為藍老師會和我們分享很多圖片，然後拿來當作例子和大家說明，就變得很容易懂，上課也變得有趣又實用囉！

3/12邁開步伐，準備出發

　　今天的課程由洪老師接續上個星期的編輯作業流程，讓我們了解到分工是十分重要的，要分得清楚、了解各自的工作內容及規範，洪老師還告訴大家身為編輯的重責大任－－除了是保母，編輯還身兼好幾種不同的重要責任，約稿、收稿、退稿、委製發稿還有到酬勞給付，老師語帶幽默的說：「身為一個好編輯，同時也是做為對作者的禮貌，你給人家的酬勞可以準時不拖延，當然這個作家也會很信任你這個編輯。」也提醒大家一份稿件如果因為編輯的疏忽而成為遺珠之憾，但身為作品的創作者也可以在三個月的時間後投稿至其他出版社，甚至要求退稿，所以說對作品的責任感也不得忽視！在溝通方面是我一直以來覺得很重要的，所以說若有需要向外委製圖稿，一定要把自己的想法表達清楚，事先說好，將要求交代得宜，老師也舉出例子，如果是編輯本身語意不清，這畫家可不需要因不符你的要求而重畫；相對的，若明明事先都有做過溝通列出你需要的條件，那麼就是畫家疏忽，薪水可以因合不合乎需求而適時給予。這讓我們了解到在工作的環境當中，有現實的一面，但也講求務實。
　　
　　再來由藍老師帶領我們看過許多的報刊作範本，並一一點出各報紙有什麼特色，甚至連日本的報紙、漢堡大學的報紙，藍老師都呈現給我們認識更多的樣式，也在這當中學習排版的順序可以影響到整個版面的美觀，我想我們需要記得的「閱讀動向」是重點。這樣一堂課下來收穫更多了！最後下課時再請教老師的問題一方面是我們討論的方向是「雜誌」，但對頁數編排上有著疑問：「所謂小組當中要做的『一版』是怎樣組成的？」藍老師很熱情又細心的跟我們這組解釋：「在課堂當中提到若用A3，一張只就會有四版，而要怎麼安排就看我們的排序方式！」經過老師這樣的解釋，我們這組人馬豁然開朗！老師們這麼熱心又帶著期許在為我們上這堂課，相信有問題就可以提出的勇氣，可以幫助我們學的更多，學的更紮實。

3/5不小心認真的聽錯了！

　　一上課洪老師便又提醒大家經營部落格該注意的方面，才發現老師真的會認真的讀過我們每個人的文章！雖然說我們是學生，又是參與這堂課的成員，就像檢閱作業一樣，不過還是覺得老師對每個人的文章都好關心，有種連課堂外都被老師照顧到的感覺呢！老師也提到在同學的部落格中看到一些可以改正的地方……其中就是老師第一次上課題到的「封箱作業」，就是我，很認真的聽錯成「烘箱作業」，還寫筆記在那天發的課程大綱上＝_＝這也是個美麗的錯誤啊！雖然是我一廂情願的搞錯了，第一次的誤會還是讓它留著吧，因為每次我翻回去看都會覺得很好笑，提醒我們要認真的傾聽別人說話，呵呵呵！
　　
　　今天第一堂課由藍老師帶領我們認識書刊的物理解構、內容組構，這標題聽起來很深奧，但其實就是帶領同學們認識如何「組成」書刊，我們先從版本、板式、版面，這三者做區分，原來我們常常搞不清楚的版本跟版式，前者指的是書刊的尺寸規格；後者說的是讀者的閱讀介面，而最需編輯著力用心的地方，便是版面規劃，如何安排文圖配置的形式。同時藍老師也拿出很多本書給我們當範本，我覺得這也影響到一本書的「命運」，因為在於吸引讀者第一印象的關鍵，便是編輯的真功夫了！
　　
　　接下來介紹到了書刊的物理解構，聽起來一點也不難，只是很有學問，光是書（包括圖書）就從封面、書脊、封底、蝴蝶頁（糊貼頁）、扉頁、版權頁、目錄頁、主題文本頁面、附加文本頁面、索引、廣告、書衣、書帶或其他配件等，藍老師都細心一一解說，剛好我也帶了一本書到教室，便成了我跟隔壁同學一邊聽老師講課一邊研究的道具！老師還補充市面上有左翻書和右翻書，有直式也有橫式，還趁機讓大家記得：「左翻書的右手邊頁數永遠是單數喔！」再來是雜誌或是學刊的物理解構還有報紙刊物理解構，讓我覺得離我們生活這麼貼近的書籍刊物，都是經過每個工作者花心思產生而成呢。

　　講到書刊的內容組構呢，就像一個有學問的人要有內涵，書刊的內在也是很重要的，再加上書刊的頁面組構認識，一整本書從封面至內容的每一個字到封底的書帶，我們都在這堂課一一的有了初步的瞭解，的確只是初步而已。
　　
　　接下來便是編輯作業的流程還有編輯作業軟體，說到編輯軟體，我就會直想到「文淵閣」，在這堂課一直聽到的名字，似乎也很具有它的實力，所以才能在台灣的出版界屹立不搖，甚至到日本發揚光大！聽洪老師說文淵閣在2002年之後就沒有再更新了，直覺上在我們推陳出新不斷淘汰舊產品的環境背景下會有捏一把冷汗的感覺，但是從另一角度來看，文淵閣真是太威了！目前為止還沒有人可以打敗它，洪老師有預告週末會有工作坊讓大家有機會接觸，很可以孟儒周末要打工……希望以後可以更早知道相關的學習機會，這樣就可以讓自己參與並可以學習的更多！
　　
　　編輯作業的整體流程當中呢，首先就像前幾堂課提到的，編輯本身要對市場的需求有充分的了解，還要開發產品的價值意義。關於產品地位就要名稱、設定訴求對象、將類別屬性定位好、內容組構的編輯還有產品的包裝。再來便是現實規劃，決定執行的完成方式是要自行或是委外、人力的運用、成本預估、資金的來源、完成期程，當中洪老師講到在成本和資金方面要記好上一堂課說到的「心中有老闆」，這點編輯人的守則，又讓全班莞爾一笑。
　　
　　雖然這堂課叫做書刊編輯，但是每一堂課下來會發現老師們沒讓我們忽略報紙、雜誌、期刊等刊物，也許是我自己對課堂的名字容易有單方面想像，但老師總是會全方面的教授我們所有出版刊物的知識。在我看來，要每天更新的報紙是最有挑戰性的工作，既然在我們看來編輯已是不小的工程了，那麼對我來說新聞報紙又是更高層次的刊物了！所以才會有編輯作業要如何分工去組織與其職責，想到藍老師還有替大家解釋報紙行刊物的「版」、「落」，這堂課不斷的在給予我們更多的滋潤，也在不久之後要讓大家「見真章」！

　　

2/26身為編輯的驕傲

　　要成為一位編輯，要有足夠的心理準備，為什麼呢？
　　因為一位好的編輯對社會的功能是催生的功能（鼓勵作者寫出好作品）、美化的功能（好作品可以造福這混亂的世界啊ˊˇˋ）、守門的功能（呃……是要防止對方得分？！）其實也就是對社會的貢獻。老師告訴我們，不管你將來會從是如何的行業，心中一定會有個守則在為自己的作為衡量，做為一個編輯人該遵守的守則「心中有讀者，心中有作者，心中有老闆，心中有社會，心中有良知」這段話是老師倫理與美學的信念，當老師在課堂中提到：「如果你要做的工作是必須違背你的良知，那麼你就必需選擇留下挑戰，抑或是瀟灑的離去。」這段話對我們這群學生來說，著實震撼不小，就算是再怎麼熱愛的工作，還是會在職場或社會中被施予壓力，那麼我們該面對的就是維持自己的良知，或者是咬牙被這世界馴服。但我還是最喜歡老師那一句話：「做得好，還要做的對！」也許哪一天，在這快步伐的社會中我們對自己遲疑了、產生問號時，心中會浮現這個最棒的解答。
　　
　　經過今天這一堂課，雖然只是「名詞介紹」，所謂圖書、期刊、電子媒體，但就是讓我們了解到更多的內容和定義，就像老師說的，在這領域之內也會有專業術語，或者是專有名詞，一點一滴的認識，才會對我們參與這堂課有更多的幫助。

　　今天提到很多編輯的職責與任務，在分工方面可以細也可以廣泛，分為美編、文編、企劃編輯。也許在我看來編輯的身分就像一位細心的保母，不僅要處處為作者設想得以將他的才華發揮地淋漓盡致，更要有技巧地提高作者的專業聲譽，不過在此的前提是編輯能夠慧眼獨到、可以發掘有潛力的作者，並能讓他有自信寫作，發揮其創造力。再來作品的誕生之前也不得馬虎，在作品的內容中可以適切的給予讀者「建議」，但是永遠必須重視作者本身的意見，得得到作者「樂意」修改，尊重這份作品，也就是讓自己甘心扮演產婆的角色，讓一份健康、優美可人的作品可以順利誕生。
　　
　　而編輯的角色也有企畫編輯、文稿編輯、文字編輯、美術編輯，當中有同學提問文稿和文字如何區分工作內容，老師像我們解釋在英文當中文稿編輯（line editor）是牽涉到內容處理、文字編輯（copy editor）負責的是文字的排版和大小，在中文字容易混淆的部分，用英文就可以清楚畫分兩者的工作內容。還有很重要的校稿，內容的通順與否或有沒有瑕疵也是影響作品品質的重點之一，老師向我們說大的出版社更有一、二、三校，還要進行所謂的「交叉校對」，對品質的要求，也是對自己的工作、對作者、對所有讀者的堅持和驕傲，而要具備這些條件，想要跨進編輯還是不夠，更要有充實的能力呢！
　　
　　
　　

2/19-第一次上課好刺激!

　　雖然整整兩堂的的時間人在、耳在、眼在，但要說說上課時我們的收穫和對這門課的期許，深深體會到「萬事起頭難」，因為要在這全空白的紀錄裡面添上一篇文章，就像國小時拿到作文題目卻苦苦寫不出第一個段落一般，還好在上課前有點小小的心得，可以做為對這獨特空間的發聲。
　　書刊編輯學這門課開在這個學期，我真的很認同老師上課時說的話：「有修到就是賺到。」教室裡集合了華語、語教不同的年級，以及美教系的同學；兩堂課的時間中有三位老師領導我們，如此堅強的師資陣容，很難得也很值得。還有人很親切的語教所學姊，星期六還讓大家集合教同學們使用這個分享平台，對於大家提出的問題也清楚地一一解說，更讓我趕到這堂課內容之豐富，也可以猜想得到一定會過得很充實！
　　洪文瓊老師第一堂課就跟我們大家說，這學期的課是「烘箱作業」，我聽了覺得很有趣也很高興，因為身為語教系的學生，時常耳聞洪文瓊老師是在編輯和兒童文學界的權威，感謝有這機會可以向洪文瓊老師學習，加上藍老師及蘇老師的支援，想必我們的表現也不容被小覷。